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     （四）分组
　　首先，为了保障公平公开，分组由负责志愿者工作的老师和几位家长代表以及优秀志愿者共同决定。
　　在小小讲解员经过培训考核之后，如何管理好他们，让他们有归属感，使之成为长期的志愿服务者是工作中的难点。我们现在就面临这个难题，为了更有效地解决这个问题，首先培训老师在培训工作中要做好准备，要有好的教育方法，激发孩子们对博物馆、对历史、对讲解的兴趣。每个孩子都有不同的性格，有的比较内秀不善言辞、有的则活泼开朗善于表达。这就要求博物馆的老师做到因材施教，真正了解孩子们的内心。
　　其次，在考核上岗之后，我们不能够放任不管，小小讲解员只是来博物馆义务讲解，这样并没有完全发挥博物馆的教育职能。我们应该做到了解他们每一个人性格特征、讲解风格等信息。在两小时的志愿讲解后，把小小讲解员集中到一起，做1小时知识分享，知识分享的内容可以涉及历史、文物知识、讲解技巧等各个方面。有效地把小小讲解员凝聚到一起，为他们提供一个学习、交流分享、交友的平台。让小小讲解员们不断有新的知识输入，也有主动分享交流的机会，这样的方式不仅仅有利于小小讲解员团队的建设，还做到了注重针对不同孩子进行记忆力、注意力、自信心树立等方面的训练。
　　最后，在嘉奖机制方面要更全面，按照惯例，本馆每年都会评选出优秀小小讲解员进行表彰，这是一年来对“市博”服务贡献最多的孩子的鼓励和认可，往年的优秀小小讲解员都是采用颁发荣誉证书和奖品的方式。今后的嘉奖方式可以采取省外考察学习等，让孩子们增长见识开拓眼界，并与各省兄弟博物馆进行沟通交流，相互学习。甚至还可以尝试一种全新的方式，结合大同市博物馆自身优势，运用文保中心修复技术，为孩子们开设修复课程，让孩子们运用现代科技的力量，从新的视角认识文物，了解文物，与文物更加亲密地互动，并用手感知和体会修复的乐趣。
　　文物，承载着一个民族的灿烂文明和历史文化。博物馆，是历史的保存者和记录者，是保护和传承人类文明的重要殿堂。青少年是祖国的未来和希望。作为文化中枢的博物馆，连接着过去、现在和未来，博物馆开展的一系列青少年社会教育活动，将三者紧密地联系在一起。在博物馆的青少年教育活动中，“小小讲解员”是国内博物馆较为重要的青少年教育活动，我们应该给予更多的关注和付出。“小小讲解员”为博物馆注入了新的青春力量，通过“小小讲解员培养计划”，一方面搭建博物馆和青少年交流的桥梁，将中华文化的种子播种在他们心田；另一方面也希望用小孩子独特的视角将文物知识、历史文化传播给更多的人。