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四月春风无限好，在这春意盎然的季节里，为了提高英语课堂教学效率，提高英语教师教研教学水平，近日，平城区文慧小学英语教研组在平城区现代教育研究发展中心的引领下，开展了“小学英语主题单元阅读教学策略研究”的教研活动。

活动首先由全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、普通高中英语课标研制专家组核心成员、北京外国语大学教授张连仲老师就英语阅读教学表达了自己的观点。

张老师强调新课标关于语言技能：听、说、读、看、写中的看，通常是指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。看，从以往的look、see到view，不只是简单的看，而是通过看，提取所需要的信息。

他还指出，在设计英语阅读教学中，要充分关注学生的实际情况，要了解孩子，认识儿童天性，了解儿童学习特点，鼓励孩子在阅读活动中尝试研究、探查和尝试解决问题。努力给孩子营造轻松安全的氛围，让学生在玩中学、做中学，在交流中学，给学生提供更多使用语言的机会。

教学设计的实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解，应用实践，和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。

在培养学生阅读素养中，张老师强调，要进行多层、多维度目标的混合式阅读，大家要改变观念，从Teaching of English转化到Teaching with English。张老师用关于leopard的picture book为例，指出应该利用多种外语学习资源，培养学生思维品质和能力，并给出了培养学生阅读能力的几点建议：营造舒适的阅读环境，培养日常阅读习惯，在阅读中建立自信，对学生表现好的地方给予表扬，就读物中的话题、人物、图片等与孩子沟通交流，让阅读成为习惯，最终让学生敢说、爱说、会说。

最后，他指出，英语学习要有利于人的多维度发展，语言学习的本质属性是让学生在过程中体验，体会，感知，感悟语言的交流作用和美感，体验学习的意义和学会解决问题产生的愉悦。英语学习应能给学生带来大世界，培养大视野，建构真感情，实现真交流，实践真人文。

接下来，大家观看了十四校的赵秀英、王荣，以及文兴小学刘佳雨三位老师关于“主题单元阅读教学策略”的微课课例，三位老师讲授的都是阅读课，围绕文本是如何基于主题单元建构思维图。

首先他们对文本所在的单元从教学重难点、学情分析、教学目标、教学设计理念以及育人目标等方面进行单元主题的梳理，然后梳理文本内容，提炼出主题，从读前、读中和读后三个步骤，一步一步逐渐构建并丰富思维图。

图文并茂的思维图，简洁明了地呈现了课文内容，使课文结构更加形象直观，具有可视性，能够帮助学生深刻理解所学内容，学生可以依据思维图和句子结构复述课文，促进学生积极思考，加深对课文的理解，语言运用能力得到有效的提升。在教学拓展环节，三位教师都依据课文设计了写作环节，这一环节激活了学生的思维，从文本走向生活，将英语学习活动融入到具体实际的生活中，从而提升学生综合运用语言的能力。

每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流，此次教研活动为该校英语教学向更好的方向迈进提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相学习、互相促进、互相交流，为高效、生动的英语课堂夯实基础。

编辑整理    李莎