大同新闻网

 近年来艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分，据了解国家相关部门曾多次出台相关文件，参考文献（教体艺〔2014〕1号）、（教体艺〔2015〕5号）、国办发〔2015〕71号，这些文件的出台，意味着以往校园教育中被视为边缘课程的艺术教育学科终于在国家政策层面得到了肯定，美育教育的重要意义再一次得到凸显和强调。

在此大教育背景下，平城区19校李雪校长提出了关于“音体美学科素质能力测试”的乐考特色方案。她经过了缜密的思考，提出了大胆的设想，要求学科分管领导牵头通过设置具体测试项目，对学生进行知识技能、情感价值、学科素养等几个维度进行评价。

对以上三个科目的测试由年级分管领导进行实际操作，采用随机抽查的形式，分别考查了学生对本学科应知应会知识、熟练掌握技能及素养提升拓展三个方面的能力。

对低年级学生该校釆用实地考查方式，如唱歌、绘画、一分钟跳绳等能力进行现场测评，考查学生在这些学科课堂中的日常状态达标程度，考查结果直观反映了该学科教师在这一学期中的日常教学效果。

音乐学科通过对乐曲的听辨，对歌曲的随伴奏演唱，以及对自己喜爱歌曲的艺术处理与情感表达，来考查学生的音乐素养及教师的教学水平。

体育学科通过对课前教学准备活动的指令性要求，如：集合、散开、报数……等状态的实际观测，以及对队列队形等活动常规教学要求的反馈，来检测教师与学生对日常课程的重视程度。并通过对学生跳绳、拍球、踢毽子等技能的测试，来考查学生的体育技能和技巧。

美术学科，紧扣大纲要求，对学生进行凃色、构图、素描技能等方面的测试，考察学生的美术素养及教师对自己所认学科的重视程度和教师个人业务素养，所有抽查结果将纳入教师个人绩效考核。

质量监测重实效、多元评价促发展。平城区19校期末“音体美学科乐考”测试彰显多元评价的促学功能，学生在这样的氛围中真正做到乐学、乐考，提升了每个孩子的综合素质，促进了各项技能的全面发展。相信这样日臻完善的质量检测也必将极大地推动教师课堂教育教学的实效性，从而促进美育及体育教育之花真正在校园中绽放盛开、结出丰硕成果。

                              通讯员    冯艳霞  陈玉峰